訊息公告

社團法人臺灣職能治療學會

職能治療可信賴專業活動(EPAs)

民國111年11月23日專業品質委員會通過

緣由

職能治療教育於民國59年起，在臺灣正式開展，至今已培育出許多優秀職能治療師，在社會上奉獻所學，持續協助民眾獲得最大化的功能表現、改善生活品質、促進健康和重拾職能角色。職能治療師的服務領域不侷限於醫療院所，在健康照護、教育、社區及職場等，都扮演重要的專業角色，因此，持續提升臺灣職能治療人員的專業素質有其必要性。

    為因應不斷快速演進中的健康照護體制，國際醫事人員的培訓近年來朝向「以勝任能力為導向的醫學教育(Competence-based Medical Education, CBME)」的方式前進。CBME建立在「以學習者為中心」的核心價值上，以學習者的核心能力作為教育課程的架構，並以預設的學習成果為目標來規劃、執行與評估課程，同時也以此設計「可信賴的專業活動」與「里程碑」作為落實CBME學習評量的依據。期待藉由CBME教育制度的推行，確保所有的職能治療學習者都能在訓練時達成以個案為中心的學習成果，使民眾接受更安全完善的職能治療服務。

    為銜接新世代的教育需求，社團法人臺灣職能治療學會於第17屆專業品質委員會邀請各領域專家學者，參考美國、加拿大、挪威、歐盟、紐澳等國的職能治療核心能力，並依臺灣職能治療師服務領域的需求，於民國108年9月完成初版職能治療核心能力，內容包括職能治療共同核心能力及職能治療各領域特定核心能力。

職能治療共同核心能力：

• 職能治療相關的價值、知識與技能(values, knowledge, and skills)
• 治療關係與專業關係(therapeutic and professional relationships)
• 專業推理(professional reasoning)
• 專業態度(professional attitudes)
• 持續終身學習及專業發展(continuing lifelong learning and professional development)

職能治療特定核心能力：內容包括知識及技能，技能分為基礎核心能力及進階核心能力。

• 生理障礙職能治療核心能力
• 心理障礙職能治療核心能力
• 兒童職能治療核心能力
• 社區職能治療核心能力
• 職能治療經營管理核心能力 
• 專業態度與專業發展核心能力