COVID-19專區


職能治療師(生)因應COVID-19(武漢肺炎)防疫作為建議

2020/04/15訂定

作者:陳德群、陳韻玲、王志元、楊子鑫、林昶霆、楊昀霖、張  開、陳宜男、蘇姵綺

  1. 前言

中國大陸武漢地區自2019年底發生多起病毒性肺炎群聚疫情,2020年1月17日檢出病原體為一種新型冠狀病毒,世界衛生組織(World Health Organization, WHO)在1月31日公布此為國際關注之公共衛生緊急事件(Public Health Emergency of International Concern, PHEIC),並在2月11日將此病毒引起之疾病正式命名為COVID-19,且我國已有境外移入及本土的確定病例發生。

考慮迄今感染COVID-19者臨床表現之嚴重性及職能治療人員臨床曝觸之風險,因此提供相關感染管制措施之建議,以建立職能治療人員對疫情的正確認知,並保護職能治療人員與服務對象之健康。

 

  1. 獲得最新正確防疫資訊
    1. 於疾管署網站查詢COVID-19相關資訊。(https://www.cdc.gov.tw/Disease/SubIndex/N6XvFa1YP9CXYdB0kNSA9A
    2. 加入疾管署LINE官方帳號-「疾管家」,獲得最新疫情訊息及官方公告。
    3. 參與COVID-19相關的教育訓練,亦可至疾管署網站數位學習課程自主學習,了解COVID-19的臨床症狀、傳播方式、病例通報條件及防疫措施。(https://www.cdc.gov.tw/Category/Page/8rZJtd4HgGx65T43EgQiAg
    4. 了解所屬單位訂定之因應COVID-19感染管制措施指引。

 

  1. 自主健康管理
    1. 每日量測體溫2次,如出現發燒(耳溫≧38℃)、乾咳、肌肉痠痛、四肢乏力、腹瀉、嗅覺或味覺異常等疑似感染COVID-19的症狀,應盡速就醫。
    2. 職能治療人員如出現發燒症狀,應至少於未使用退燒藥且退燒超過24小時,始可恢復上班。
    3. 職能治療人員如經醫師認為需採檢進行SARS-CoV-2檢驗者,需符合以下條件,始可恢復上班:
  1. 退燒超過24小時(未使用退燒藥),
  2. 呼吸道症狀(如:咳嗽、呼吸急促)緩解,
  3. 至少連續2次(採檢間隔至少24小時)鼻咽擦拭液或咽喉擦拭液或痰液檢驗COVID-19陰性。

 

  1. 執業場所防疫作為
    1. 正確佩戴口罩

執行職能治療業務時,應全程正確佩戴口罩;除治療需求外,服務對象亦應全程佩戴口罩。

    1. 落實手部衛生

熟知洗手時機及洗手步驟,隨身攜帶酒精容器,不便濕洗手時,得暫用酒精乾洗手替代。

    1. 服務對象健康監測
      1. 應有了解服務對象是否有感染COVID-19風險的管制措施,如監測發燒或其他疑似感染COVID-19症狀、詢問TOCC(旅遊史、職業、接觸史、以及周遭人員最近是否出現類似症狀)、或其他經中央流行疫情指揮中心公告之感染風險。
      2. 服務對象如有COVID-19之感染風險,應暫停職能治療服務,至感染風險排除為止。具感染風險之服務對象如有急迫且必須接受職能治療之需求,職能治療人員應依疾管署公告之「因應COVID-19(武漢肺炎)疫情,醫療照護工作人員個人防護裝備建議」,採取適當防護措施後,再進行治療。
    2. 器材及環境清潔消毒

應視評估及治療器材使用頻率與治療環境受汙染之情形,適度加強清潔消毒之頻率。

 

  1. 本建議將視疫情狀況修訂,如有未盡事宜,請參考疾病管制署公告之相關指引。

 

防疫生活「停、看、聽」 面對病毒不揪心

作者:陳德群、陳韻玲、王志元、楊子鑫、林昶霆、楊昀霖、張  開、陳宜男、蘇姵綺

 

自2019年底,中國武漢地區爆發COVID-19(武漢肺炎)疫情至今,臺灣也陸續有境外移入及本土的確診病例發生。中央流行疫情指揮中心公告的各項防疫措施,一定程度影響了民眾的日常生活習慣。新型冠狀病毒的高傳染力,以及尚未研發出有效治療的藥物,加上國際間疫情升溫、媒體持續性的報導,使民眾在防疫期間感到壓力倍增。面對不知何時會結束的疫情,無法如常安排未來的計畫,又多了幾分緊張與焦慮。

 

職能治療師從專業的觀點,提供「停、看、聽」的建議,幫助民眾在生活中能有效抗疫,減少過多的焦慮,重拾生活品質!

 

「停」:靜下心,理性面對,避免過度恐慌。

疫情雖然對我們的健康帶來風險,其實並不是24小時都在高度風險中,要一直繃緊神經面對它,而是在關鍵的時候特別注意就好。

 

「看」:檢視我們每日的日常生活活動,辨識生活中的紅綠燈。

花5分鐘好好想一想,從起床開始,一整天會去做哪些事情,判斷從事這些活動時可能的感染風險,可分為下面三級:

紅燈-風險高:避免從事該活動,或採取較高的防護措施,或考慮替代方案。

例如:逛人潮眾多的夜市享用美食風險高,就需全程正確佩戴口罩,避免邊走邊吃,改外帶回家裡享用,或是使用外送平台。

原本到醫院復健的長輩,改為保持固定的外出頻率與時間,以維持活動量、避免衰退,或申請長照居家專業服務的相關資源。

黃燈-風險中等:仍然可以從事,採取必要的防疫措施即可照常進行,不需過度緊張。

例如:搭乘電梯時將口罩戴好,避免交談,可改用手肘或是無筆芯的原子筆按壓按鍵。

原本跟同事們邊吃午餐邊聊天,可調整為各自先用餐,注意咳嗽禮節,吃完戴上口罩再聊天。

綠燈-風險低:可以如常進行。

例如:在家吃飯、聽音樂、泡茶、做點心、登山、騎車兜風、到空曠戶外放鬆身心等,都可以照常進行。

 

「聽」:透過正式的管道,獲得最新、最正確的防疫資訊。

3C產品普及,資訊來源及管道眾多,但也有假訊息氾濫的情形。透過疾管署官方網站、疾管署官方LINE帳號「疾管家」、以及中央流行疫情指揮中心的記者會等獲得正確、有助於自己面對疫情的資訊,避免受到假訊息的干擾,產生不必要的恐慌。也可以運用學到的相關防疫知識,讓家裡成為一個安全、放心、可以充分休息的環境。

 

分析過自己的生活型態後,可以為抗疫生活作好新的準備和規劃,提醒自己在必要的時機採取適當防疫措施就好,在疫情中仍然過著自己滿意的生活!

 

因應COVID-19,治療師應遵守之相關事項以及相關權益

作者:紀彣宙、吳益芳、林睿騏、蔡沛潔、侯雅倫、陳德群、陳貞夙

 

勞動權益

  1. 治療師於醫療(事)機構從事防疫相關工作者,應可以請領津貼(嚴重特殊傳染性肺炎防治及紓困振興特別條例(後稱防疫條例)第2條規範)
  2. 治療師若有因從事防疫工作而致傷亡,可獲相關補償(防疫條例第2條)
  3. 治療師若非自願隔離者(居家隔離、居家檢疫、集中隔離、集中檢疫)經主管機關認定可請領津貼(防疫條例第3條)
  4. 治療師因非志願隔離,其雇主應給予防疫假,且不得以事假或其他特別假期處理,亦不得扣全勤獎金。(防疫條例第3條)
  5. 雇主若請假時間給予薪資,則給付薪資之兩倍得免稅(防疫條例第4條)(可鼓勵雇主給薪)
  6. 雇主如未能提供必要之預防設備或措施,治療師得拒絕指派前往疫區提供勞務。雇主如強行要求,且未提供必要之預防設備或措施致勞工有權益受損之虞,勞工得終止勞動契約,並要求雇主給付資遣費 (因應嚴重特殊傳染性肺炎(武漢肺炎)職場安全衛生防護措施指引)
  7. 提醒:雇主如確有減少工時與工資的必要,必須先與勞工協商,徵得勞工同意後,才可實施,不得逕自排定「無薪休假」。相關說明請見https://www.mol.gov.tw/announcement/27179/13787/

 

職場安全

雇主端

  1. 職場應備有足夠之口罩或防護裝備提供治療師執行業務,且不得禁止治療師戴口罩
  2. 加強工作環境消毒

治療師端

  1. 加強個人衛生行為,如定期量測體溫及常洗手
  2. 接觸高危險個案的治療師務必採取必要保護措施,例如傷口接觸務必戴手套,上班時間全程配戴口罩,必要時得戴面罩…….等等
  3. 若未能讀取健保卡之單位務必詢問TOCC (目前政府已開放非健保特約單位可申請特定地區旅遊及接觸史VPN查詢作業,網址: https://www.nhi.gov.tw/Content_List.aspx?n=8FD3AB971F557AD4&topn=5FE8C9FEAE863B46&upn=90A10EAD4E5C2EDD),遇有高風險者應停止執行業務並通報相關單位(例如有呼吸道症狀且有明確旅遊史者),如有呼吸道症狀但無法確認者可建議個案休息。

COVID-19 進修繼續教育課程建議

作者:周映君、陳官琳、王湉妮、陳顥齡、黃百川、黃千瑀、楊尚育、鄧雅凌、張嘉玲、黃湘涵、涂育嫺

 

    COVID-19(嚴重特殊傳染性肺炎)已造成全球大流行,目前對於此病毒仍存有許多的未知,然而這個流行疾病已經威脅到我們的健康與安適感,且大大地影響人們的生活、人際社會、以及學習型態。在此疾病流行期間,基於減少人們社交接觸、避免群聚感染的防疫原則,人們的學習方式將會有劇烈的改變,需要更積極的結合AI科技,在教學或學習上做出因應與調整。依課程進修方式的改變,學會提出以下建議提供會員或開課單位參考:

 

1. 網路教學方式: 遠距視訊學習已是不可避免的學習趨勢,無論是同步(直播)教學或者非同步教學皆是可行的方式,惟須注意網路安全,盡量使用資安風險少的遠端視訊軟體,優先使用國內產品。根據目前教育部建議的同步教學軟體如下:

  • CyberLink U Meeting
  • Microsoft Teams
  • Cisco WebEx
  • Adobe Connect
  • Google Hangouts Meet
  • Jitsi Meet(開源軟體)

同步(直播)教學需要考量教師端與學生端的網路環境,例如網路流量、手機或電腦連線品質等可能會影響畫面與影音流暢度,進一步影響師生的學習互動品質。

 

同步教學資源可查詢教育部防疫不停學-線上教學便利包(https://learning.cloud.edu.tw/onlinelearning/#content-4)。

 

非同步教學則可以利用攝影機預錄或者以evercam錄製後存檔,再放置教學平台中或youtube頻道播放,與學員的互動則可以討論區代替之。

 

網路教學可能會牽涉到智慧財產權的議題,建議教師須在首頁、影片或教材上加註警語,例如: 本影片或教材內容僅供本次課程學員學習使用,非經教師同意,不得以任何形式轉載、散佈、重製、公開播送、出版或發行本影片內容,如有侵權行為需自負法律責任

同時建議開課單位在學員報名時須要求簽結不會侵犯智慧財產權的同意書。

 

2. 實體課程教學方式: 若須採用實體上課方式的課程,請遵守政府的防疫政策進行開課。學會根據中央流行疫情指揮中心公告之社交距離指引以及公眾集會指引,對於開課單位與參與學員建議如下:

 

開課單位:

 (1) 課前準備

    靜風下,室內保持1.5公尺,室外保持1公尺的距離,因此場地選擇請以小班制、大教室,開課人數佔教室座位數的50%以下為原則。

事先安排好梅花座的標誌讓學員依標誌就座,盡可能安排固定座位或保留就座紀錄。

    提醒學員若有發燒(額溫≧37.5 C或耳溫≧38.0 C)或呼吸道症狀應在家休息,不要來上課。

    請學員填寫旅遊史與接觸史(TOCC)調查表,降低群聚風險。

    提醒學員需自備防護用品(如口罩、手套、護目鏡…等)並勤洗手。

   

(2) 開課當天

    加強防範嚴重特殊傳染性肺炎與維持個人衛生習慣之衛教溝通需明顯告示在海報或螢幕上,內容可至衛生福利部疾病管制署全球資訊網(https://www.cdc.gov.tw) 下載利用。

    當天上課前與上課後須執行場地與設備的清潔與消毒,包含地面、桌椅、門把、講桌、電腦鍵盤、滑鼠、麥克風、簡報器…等。

    工作人員須全程戴口罩,入口處量測學員體溫、備酒精或乾洗手液供學員使用,簽到、簽退處需標誌相距一公尺的排隊距離,請學員拿自己的筆簽到退,若使用開課單位的筆則需消毒。   

    若當天有學員突然發燒或出現呼吸道症狀時,務必要求其戴上口罩,暫時留置隔離空間(通風良好且非出入口)直至其返家或就醫,工作人員同時須回報開課單位負責人,必要時撥打1922防疫專線請求下一步指示。

    如場地沒有足夠社交距離的空間,請學員務必戴上口罩,不要飲食。

    有身體接觸的實作課程,請學員須戴上口罩、手套,甚至是護目鏡以隔絕飛沫接觸。

    若需用餐,須確保有足夠社交距離或「分時分眾」用餐,並提醒學員用餐時勿交談。

 

學員:

(1) 上課前

    須留意自身健康狀況,如有發燒或呼吸道症狀請通知開課單位取消報名。

    依照課程需求檢視並備齊自身的防護用品。

    請配合開課單位據實填寫旅遊史與接觸史。

(2) 上課當天

    如需搭乘大眾運輸交通工具前來上課地點,或須搭電梯至上課樓層等密閉空間,請佩戴口罩。

    進教室之前請配合工作人員指示,先量體溫、洗手或噴酒精消毒雙手,如有發燒請勿進入教室。

    請依工作人員指示就座,並記得周遭離自己座位最近的學員姓名與位置。如果座位安排無法保持社交距離,請全程戴上口罩。

    在教室中請勿飲食或交談,如有因身體特殊狀況(如低血糖)需要進食,請自行至教室外面。

    實作課程開始前須先洗手,戴上口罩與手套,結束後也須洗手,避免碰觸臉、口、鼻。

    課程設計若包含分組討論,請學員全程配戴口罩,每組之間皆要拉開距離。

 

以上建議依中央流行疫情指揮中心公告之指引為主,亦會隨著指引修正而修正。為免社區或群聚感染造成疫情擴散,學員自身務必提高健康維護與安全自覺方為首要。

 

 

實習教育的建議:

 

職能治療學生在校學習方式依教育部與各校規定進行,惟實習課程須依疫情變化而採取因應策略,世界職能治療師聯盟最低教育標準的聲明(https://www.wfot.org/news/2020/covid-19-and-wfot-minimum-education-standards-statement)中提到,實習安排的精神在於學生是否能學習到以生物心理社會方式來與人(個案)合作,不拘泥於診斷或實習場所,值此疫情期間,建議各校教導學生珍惜目前仍保有的實習機會,並時時留意社區傳播情況是否衝擊到學生實習安排,事先討論做出規劃。

若在疫情越趨嚴峻,又須符合實習教育目的與實習時數的條件下,建議可採取的策略如下:

1. 事先清查各校簽約之教學醫院的實習安置餘額,以便機動性安排學生實習。

2. 倘若學生依衛福部、教育部或實習單位要求,需退出實習單位,實習教育形式可以考慮以安排角色扮演、模擬個案或情境替代,配合業師共同合作教學、問題學習個案討論、影片評估、實證討論與個人學習反思等學習策略來達成學習成效。

3. 開發不同的實習領域或採用遠距健康照護(telehealth)的實習方式,讓學生以遠距方式仍能學習如何將職能治療服務輸送到需要的個案中。

 

 

國際OT 組織對COVID-19的建議

作者:蔡宜蓉、詹佩穎、黃俐貞、陳韻玲、張玲慧、張鳳航、吳建德、陳思帆、王湉妮、李怡欣、張家妤、廖研蒲、葉淨維、謝孟璇

 

「職能」為人生活中所有想要、需要、或被期待做之具有意義的活動,然而由於COVID-19持續蔓延,對全世界的個體、家庭及社區的生命、健康及安適感造成重大影響,限制許多活動的參與,這是我們的社會需要理解的。職能治療師了解這樣的阻礙將影響人們的生活品質及身心健康,可以協助人們發展相對應的策略,像是對個人、家庭及社區,調整日常作息的安排,改善社交、環境及輔具科技應用,以維持身心健康。此外,職能治療之執行,也需配合政策規範作出調整。職能治療學會藉由分享以下資訊,協助職能治療之臨床工作者、教育者、學生等,即時應對現今嚴峻的情況。

 

World Federation of Occupational Therapists (WFOT)

因疫情限制了人與人直接接觸的情境,世界職能治療師聯盟針對職能治療師教育最低標準( Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists)聲明,提出職能治療教育提供者需要使用線上教學;為了繼續研究進行,研究者也需要調整研究方法、收案及介入方式。臨床實習( Practice placements)在治療師教育最低標準中是不可或缺的,目前的標準需要至少1000小時的實習時數,且需要因應不同國家的情境與資源差異來動態調整這些時數的認定方式。依據治療師教育最低標準,這些時數不一定要在特定的機構或環境下達成且不論是面對何種診斷或服務方式。WFOT認可的教育機構須持續予治療師一起發展策略以達成1000小時的最低標準。有許多教育單位(education program)會使用角色扮演與模擬( role play and simulation)作為一種實習的形式。其他教育方式包含:

問題導向個案研究(problem-based case study work)、

影片評估(video assessments )、

深度且實證為基礎的實務反思(in-depth, evidence informed reflective practice)

 

因應陸續出現的問題,世界職能治療師聯盟也建立了一個專門的免費線上平臺,以支持有關COVID-19的影響及其與職業治療專業的相關性的請求,同時也共享和發展資源。該論壇可在職業治療國際線上網絡(Occupational Therapy International Online Network, OTION)上獲得,或透過以下連結:https://wfot.link/covid19

 

World Federation of Mental Health (WFMH)

COVID-19的疫情,除了對人類的生理健康產生嚴重的威脅之外,更直接對人類的心理,造成各個樣的壓力。針對這個狀況,世界心理衛生聯盟(World Federation of Mental Health)為了幫忙促進在嚴峻疫情下的心理安適感,提出了一些因應上的考量,這裡把對一般大眾的建議,簡要摘錄如下:

1.     在這段期間,我們不要把新冠肺炎的標籤,貼在任何特定的國家或種族上。反之,我們應該要試著去同理受感染的人的心情,不論他們來自哪裡,他們並非做錯甚麼事情才受到感染。

2.     我們不該使用COVID-19感染者、COVID-19受害者或是COVID-19家庭等這類的稱呼。他們跟我們是一樣的人,只是正在經歷COVID-19的狀況或是治療。

3.     避免吸收那些會引起自己焦慮的新聞。盡量只專注在那些針對減輕疫情對生活的影響,有具體建議的訊息。訊息的來源,要確保是在陳述事實,而非沒有根據的謠傳。建議從嚴謹的官方平台取得資訊,譬如我們國家的疾管署的網站或是Line。

4.     保護好自己,同時去支持其他人。

5.     如果有機會,試著幫忙分享那些在我們周遭,成功抗疫的人所陳述的真實經驗或故事。

6.     有機會的話,向那些在第一線抗疫的醫療從業人員表達致敬與感恩。

 

 

American Occupational Therapy Association (AOTA)

美國職能治療學會認為職能治療服務十分重要,且於2020年3月19日,美國國土安全部(Department of Homeland Security)發表了一份備忘錄,聲明了職能治療屬重要的健康照護工作者一員:因疫情處於浮動狀況且職能治療工作領域廣泛、治療對象多元,因此職能治療工作者應遵守職能治療道德規範,並依據不同情境調整臨床決策。美國職能治療學會也敦促職能治療工作者持續追蹤美國疾病管制與預防中心(Centers for Disease Control and Prevention)與美國聯邦醫療保險和補助服務中心(Centers for Medicare & Medicaid Services)之最新指引資訊。

        美國職能治療協會將治療視為個案之重要照護計畫之一環,若延緩復健介入可能造成兒童、青少年及成人等個案之症狀惡化,因此職能治療可致力於:

  1. 減少入院或再入院之可能性
  2. 降低肌肉組織攣縮及關節變形之可能性
  3. 透過運動及活動參與提升免疫力
  4. 調適情緒以因應社交隔離
  5. 因個案之職能活動受剝奪而需引導其建立適合的生活習慣、角色及常規
  6. 提倡在家或學校之教育、遊戲及學習等活動參與
  7. 提升職能活動執行獨立性,以減少照顧者近距離接觸的機會

 

 Occupational Therapy Australia (OTA)

澳洲職能治療學會出版了給一般民眾閱讀的「如何管理被COVID-19打亂的生活」線上指引手冊,指出疫情時期在遵守隔離和適當社交距離的同時,也要注意個人的身心健康,並重新檢視如何適應新的日常生活型態,可以從六大方面來思考:1) 生產性活動,分為在家或外出工作/學習,或是未能工作者如何維持生產性能力;2) 加強自我照顧,如飲食、購物、醫療、運動、睡眠、生理與心理健康資源;3) 安排休閒活動,為生活增添趣味,不要只是看電視;4) 空間的重新配置,讓環境變得更舒適,不那麼孤立感;5) 擁有可預測的作息能增加安定感,因此盡可能維持生活作息,即使位置和活動稍有改變,如起床和就寢時間、運動習慣、工作時間、做功課/遊戲時間,甚至是換上外出穿著;6) 維持原有的生活角色,可使用通訊軟體維持人際關係,亦或老派地直接打電話、寫信或卡片。而職能治療師的角色是幫助人們適應生活的改變,透過調整職能活動 (如學習新技巧、不同的做事方法、找到替代的職能活動),或環境改造 (如增加新物件或重新布置空間),幫助人們在現有情境下職能參與 (Mynard, L., 2020).

 

The Royal College of Occupational Therapists (RCOT)

        英國職能治療協會針對因COVID-19影響而需要改變業務執行方式及業務執行環境的治療師們提出建議,內容主要關於業務範圍的認定以及治療師的權益保障。因應COVID-19醫療照顧的服務模式大幅改變,職能治療師也在前線面對挑戰。幾乎是一夜之間,許多治療師被要求快速反應並大幅度改變他們的服務模式、且被要求在他們不熟悉的環境工作。職能治療師工作的場域/組織有責任要支持並確保治療師執行業務。

職能治療的業務並沒有被界定在一個特定範圍內。職能治療師可以執行自己的專業推理,只要這些活動是介入的一部份並可以促進職能表現、參與,這些活動就屬於職能治療的業務範圍。若要確保職能治療師可以安全地工作,訓練訓練治療師去量測體溫、血壓及其他生命徵象等是必須的。也就是說,職能治療師本身進行或使用任何活動只要符合以下幾項原則,就都屬於專業範圍:

  1. 專注於促進/維持個案的職能
  2. 運用治療師的職能治療知識、技術及經驗
  3. 有足夠的能力專業地執行介入

 

在COVID-19大流行期間,若雇主在要求治療師承擔額外的業務或是責任,雇主必須提供訓練、建議與引導且為治療師支付替代保險費用(vicarious liability insurance)以提供保障。在這樣的情況治療師應該聯絡雇主,尤其是被要求承擔你認為不屬於你專業範圍的業務時,確定自己是否在其保險範圍內。

此外英國職能治療學會也發布了關於個人防護設備(Personal Protective Equipment advice and guidance)的建議與指導:

 

Overview – For known or suspected cases of Covid-19 and people in vulnerable groups

對於疑似個案及高危險族群之總覽

Acute hospital high risk areas

急症醫院高危險區

Acute hospital

急症醫院

Primary, Community and Social care

services, including people’s homes

社區、社區關懷據點、居家服務環境

包括 :

重症加護病房

高依賴性病房(HDU)

急診部門

其他暴露於氣融膠的場域、會產生氣霧的醫療行為時(Aerosols

Generating Procedures ,AGPs)

包括 :

急症住院病房

急診部門

精神健康部門

學習障礙及自閉症相關場域

 

 

隨時穿戴:

以FFP3口罩為優先。

若無法取得FFP3口罩,在暴露於AGPs時,常規或一次性使用FFP2或N95口罩。

防水防護衣(暴露於AGPs時,常規或一次性使用)

塑料圍裙(暴露於AGPs不一定需要)

手套(一次性使用)

護目鏡(暴露於AGPs時,常規或一次性使用)

 

於兩公尺以內穿戴:

防水外科口罩 (常規使用)

塑料圍裙(單次使用)

手套(一次性使用)

護目鏡(常規使用)

 

兩公尺以上時需穿戴:

防水外科口罩 (常規使用)

護目鏡(若高風險建議常規使用)

 

於兩公尺以內穿戴:

塑料圍裙(一次性使用)

手套(一次性使用)

 

 

 

參考資料:

  1. World Federation of Occupational Therapists Public Statement – Occupational Therapy Response to the COVID-19 pandemic. Available at https://wfot.link/covidpublic
  2. World Federation of Occupational Therapists Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists (revised 2016). Available at https://wfot.link/mseot16
  3. World Federation of Occupational Therapists COVID-19 pandemic - Information and Resources for Occupational Therapists. Available at https://www.wfot.org/covid-19-information-and-resources-for-occupational-therapists
  4. https://wfmh.global/mental-health-considerations-during-covid-19-outbreak/
  5. https://www.aota.org/Publications-News/AOTANews/2020/Leadership-Statement-Coronavirus-COVID19.aspx
  6. https://www.aota.org/Practice/Health-Wellness/COVID19/practitioners-faq.aspx
  7. https://www.aota.org/Advocacy-Policy/Federal-Reg-Affairs/News/2020/OT-Pandemic.aspx
  8. Mynard, L. (2020). Normal life has been disrupted: Managing the disruption caused by COVID-19. Melbourne: Occupational Therapy Australia.
  9. https://otaus.com.au/member-resources/covid-19/online-learning-and-support
  10. http://relive.tw/covid-19-occupational-therapy/
  11. https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=574340733432397&id=338690026997470
  12. https://www.facebook.com/379282515591137/posts/1274620906057289/
  13. https://www.rcot.co.uk/file/6522/download?token=vsrGxqKI